1.- Los investigadores señalan que podemos aprender de diferentes maneras, que son:
Condicionamiento clásico, aprendizaje por imitación u observación y aprendizaje significativo.
2.- Los tipos de Condicionamiento Clásico son:( Verdadero, Falso)
a) Condicionamiento clásico y de defensa V
b) Condicionamiento clásico y apetitivo. F
c) Condicionamiento apetitivo y de defensa. F
3.- Señala las diferencias entre Condicionamiento Clásico y Operante.
El condicionamiento clásico se refiere a aquellas conductas que son producidas por un estímulo automáticamente. El condicionamiento operante se refiere al comportamiento que el organismo emite porque se le ha enseñado que haciéndolo obtendrá una recompensa o evitará un castigo
4.- ¿Qué autor explicó la Ley del Efecto y que manifiesta?
Edward Lee Thorndike. Manifiesta que cuando las acciones de un animal son acompañadas o seguidas de una experiencia satisfactoria, el animal relacionara tal ejecución con la satisfacción obtenida y estará mas propenso a ejecutar las mismas acciones si se encuentra en situaciones similares
5.- Escribe una definición de Aprendizaje.
Es un proceso por el cual adquiere o modifica una conducta como resultado de la experiencia.
6.- Señala las diferencias entre los Programas de refuerzo de razón y de intervalo.
7.- ¿Qué autor acuñó el término de aprendizaje significativo?
Ausubel.
8.- Los factores que determinan la efectividad del Castigo son:
Contingencia temporal y constancia
9.- Se llama refuerzo a: (Señala la respuesta correcta)
a) Un estímulo que mantiene la respuesta
b) Un estímulo que incrementa la respuesta.
c) a y b son correctas.
10.- Los tipos de aprendizaje señalados dentro de las Perspectivas Cognitivas son:(Señala los autores)
11.- Las Instituciones socializadores por excelencia son:
La familia, amigos, pareja...
12.- Señala si son Verdaderas o Falsas las siguientes afirmaciones:
a) Los refuerzos positivos tratan de evitar ciertas conductas. V
b) Los Cognitivos señalan que el aprendizaje es también un proceso interno. V
c) Los refuerzos negativos persiguen lo mismo que el castigo. F
d) En el reforzamiento parcial se refuerza siempre la conducta deseada. F
13.- Estar motivado para aprender es:
a) Condición necesaria y suficiente.
b) Condición necesaria, no suficiente.
c) Condición ni necesaria, ni suficiente.
martes, 18 de febrero de 2014
lunes, 17 de febrero de 2014
Comentario de los videos.
En los vídeos que vimos en la última clase de psicología se nos mostraba los diferentes comportamientos en los humanos y en los animales.
Uno de los vídeos representaba el experimento realizado por Pavlov. En dicho vídeo experimentaban con un pastor alemán que salivaba ante la comida. Relacionaron este estimulo incondicional con otra clase de estímulos condicionados, como por ejemplo una campana o una luz, así cada vez que la campana sonaba, a pesar de la ausencia de la comida, el perro salivaba.
En otro vídeo nos mostraba el comportamiento de unos niños que antes habían observado un comportamiento agresivo contra una muñeca frente a otros que no lo habían visto. El comportamiento de los que sí lo habían visto era imitar al agresor, sin embargo los otros jugaban de otra manera con ella.
Por último, leímos un artículo sobre el comportamiento de unos monos. El experimento trataba de encerrar a 12 monos en una habitación de la cual colgaban muchos plátanos conectados a un sistema de duchas. Cada vez que los monos intentaban coger los plátanos, las duchas se activaban y los rociaban con agua cercana a los 0 grados centígrados; así estos aprendían a no coger los plátanos. Después sacaban a un mono de la habitación y metían a otro extraño (que obviamente no sabía que los plátanos estaban conectados a las duchas). Cuando éste se percató de los plátanos se lanzó hacia ellos. Los demás monos sabiendo lo que ocurriría después le cogieron y le dieron una soberana paliza. Así fueron cambiando todos los monos hasta que al final teníamos a 12 monos que aprendieron que si cogían los plátanos les duchaban y a otros 12 monos que aprendieron que si alguno intentaba coger los plátanos los demás le agredirían.
Uno de los vídeos representaba el experimento realizado por Pavlov. En dicho vídeo experimentaban con un pastor alemán que salivaba ante la comida. Relacionaron este estimulo incondicional con otra clase de estímulos condicionados, como por ejemplo una campana o una luz, así cada vez que la campana sonaba, a pesar de la ausencia de la comida, el perro salivaba.
En otro vídeo nos mostraba el comportamiento de unos niños que antes habían observado un comportamiento agresivo contra una muñeca frente a otros que no lo habían visto. El comportamiento de los que sí lo habían visto era imitar al agresor, sin embargo los otros jugaban de otra manera con ella.
Por último, leímos un artículo sobre el comportamiento de unos monos. El experimento trataba de encerrar a 12 monos en una habitación de la cual colgaban muchos plátanos conectados a un sistema de duchas. Cada vez que los monos intentaban coger los plátanos, las duchas se activaban y los rociaban con agua cercana a los 0 grados centígrados; así estos aprendían a no coger los plátanos. Después sacaban a un mono de la habitación y metían a otro extraño (que obviamente no sabía que los plátanos estaban conectados a las duchas). Cuando éste se percató de los plátanos se lanzó hacia ellos. Los demás monos sabiendo lo que ocurriría después le cogieron y le dieron una soberana paliza. Así fueron cambiando todos los monos hasta que al final teníamos a 12 monos que aprendieron que si cogían los plátanos les duchaban y a otros 12 monos que aprendieron que si alguno intentaba coger los plátanos los demás le agredirían.
Actividades de comprensión
1.- Realiza un Cuadro sinóptico de las teorías de Pavlov y Skinner.
Pavlov: Comida (EI) --------------- Salivación (RI)
Sonido (EC) --------------- Salivación (RC)
Skinner: 1º Conducta Consecuencia
El niño llora Los padres ceden (refuerzo positivo)
La conducta de ceder es un refuerzo positivo para el niño.
2º Cunducta Consecuencia
Los padres ceden El niño deja de llorar (refuerzo negativo)
El hecho de que el niño deje de llorar refuerza la conducta de los padres de ceder. En estecaso, nos encontramos ante un reforzador negativo porque está eliminando un evento desagradable (el llanto del niño).
2.- Realiza un Esquema sobre las Perspectivas Cognitivas en el Aprendizaje.
Aprendizaje Latente: Es un tipo de aprendizaje que ocurre, pero no se manifiesta hasta que el organismo es motivado para hacerlo. (Edward C. Tolman)
Aprendizaje por observación o imitación: Todo el aprendizaje es resultado de las recompensas y castigos recibidos.
Cuatro pasos siguientes
3.- Escribe una definición de Aprendizaje.
Es un proceso por el cual se adquiere o modifica una conducta como resultado de la experiencia. El aprendizaje es un cambio relativamente permanente en el comportamiento, que refleja una adquisición de conocimientos o habilidades a través de la experiencia y que puede incluir el estudio, la instrucción, la observación o la práctica.
4.- ¿Cuáles son los elementos el Condicionamiento Clásico?
Estímulo neutro: Estímulo que no produce originalmente la respuesta. Sonido.
Estímulo Incondicionado (EI): Estímulo que produce automáticamente la respuesta. La comida.
Respuesta Incondicionado (RI): Respuesta no aprendida. Salvación.
Estímulo Condicionado (EC): Estímulo inicialmente neutro; que después de haber sido asociado con EI, llega a producir una RC (o aprendida). Sonido.
Respuesta Condicionada: Respuesta al EC. La salivación.
5.- Escribe las diferencias entre: Refuerzo positivo y refuerzo negativo.
Refuerzo positivo: Hace que aumente la probabilidad de ocurrencia de la respuesta presentando al sujeto un estímulo positivo después de que haya emitido la respuesta previamente definida.
Refuerzo negativo: Tambiñén hace que aumente la probabilidad de ocurrencia de una respuesta porque reduce o elimina un estímulo desagradable o negativo para el sujeto. (Un castigo es administrado para lograr que un comportamiento ocurra menos frecuentemente).
6.- Explica las diferencias entre Condicionamiento Clásico y Condicionamiento Operante o Instrumental.
El condicionamiento operante se refiere al comportamiento que le organismo emite porque se le ha enseñado que haciéndolo obtendrá una recompensa o evitará un castigo.
7.- Explica la importancia del Aprendizaje por imitación en el aprendizaje de los niños.
Los niños imitan todo lo que ven, sean acciones malas o buenas, por eso hay que tratar de actuar correctamente para que los niños al imitarnos tengan un buen aprendizaje.
8.- Señala los aspectos principales de la teoría de Piaget sobre el aprendizaje.
La asimilación: Es el proceso por el cual se alteran los elementos del ambiente de modo que puedan incorporarse a la estructura mental previa del sujeto.
La acomodación: Es la tendencia a modificar las estructuras cognitivas en respuesta a las demandas ambientales.
9.- ¿Qué es el aprendizaje significativo y qué condiciones deben darse?¿Qué autor es el más destacado en este concepto?
Se da cuando las personas aprenden de modo significativo cuando construyen sus propios saberes, partiendo de los conocimientos previos que poseen.
10.- Explica el Condicionamiento de defensa de Bekhterev.
El estímulo incondicionado es reversible.
Lo que hizo Bekhterev fue aparejar un sonido y una descarga eléctrica en una pata delantera de un perro. Como era de esperar el sonido no tuvo ningún efecto sobre la conducta del perro mientras que la descarga suscitaba siempre una respuesta de flexión.
11.- ¿Qué es la "Ley del efecto" y a qué autor se debe?
12.- Reflexiona y comenta la frase: "El mejor aprendizaje es aprender a aprender"
Esa frase refleja la importancia de saber métodos para estudiar, ya que esto es tan importante como el tiempo de estudio o más.
13.- ¿En qué consiste el aprendizaje por imitación u observación? ¿Qué autores introdujeron dicho concepto?
Es el resultado del aprendizaje fuera resultado de las recompensas y los castigos.
14.- De las siguientes Instituciones Socializadores, ¿Quién crees que contribuye más a tu aprendizaje?
Amigos y Medios de Comunicación
15.- Reflexiona sobre los efectos del castigo.
El castigo puede ser útil en algunos casos pero en realidad no aprendes buenas conductas.
16.- Escribe tu opinión sobre la utilidad de las Técnicas de Estudio en el aprendizaje.
En mi opinión son muy utiles las tecnicas de aprendizaje ya que ayudan a organizar la informacion en nuestra cabeza.
17.- Busca información sobre la Dislexia y escribe un artículo sobre ello.
Pavlov: Comida (EI) --------------- Salivación (RI)
Sonido (EC) --------------- Salivación (RC)
Skinner: 1º Conducta Consecuencia
El niño llora Los padres ceden (refuerzo positivo)
La conducta de ceder es un refuerzo positivo para el niño.
2º Cunducta Consecuencia
Los padres ceden El niño deja de llorar (refuerzo negativo)
El hecho de que el niño deje de llorar refuerza la conducta de los padres de ceder. En estecaso, nos encontramos ante un reforzador negativo porque está eliminando un evento desagradable (el llanto del niño).
2.- Realiza un Esquema sobre las Perspectivas Cognitivas en el Aprendizaje.
Aprendizaje Latente: Es un tipo de aprendizaje que ocurre, pero no se manifiesta hasta que el organismo es motivado para hacerlo. (Edward C. Tolman)
Aprendizaje por observación o imitación: Todo el aprendizaje es resultado de las recompensas y castigos recibidos.
Cuatro pasos siguientes
3.- Escribe una definición de Aprendizaje.
Es un proceso por el cual se adquiere o modifica una conducta como resultado de la experiencia. El aprendizaje es un cambio relativamente permanente en el comportamiento, que refleja una adquisición de conocimientos o habilidades a través de la experiencia y que puede incluir el estudio, la instrucción, la observación o la práctica.
4.- ¿Cuáles son los elementos el Condicionamiento Clásico?
Estímulo neutro: Estímulo que no produce originalmente la respuesta. Sonido.
Estímulo Incondicionado (EI): Estímulo que produce automáticamente la respuesta. La comida.
Respuesta Incondicionado (RI): Respuesta no aprendida. Salvación.
Estímulo Condicionado (EC): Estímulo inicialmente neutro; que después de haber sido asociado con EI, llega a producir una RC (o aprendida). Sonido.
Respuesta Condicionada: Respuesta al EC. La salivación.
5.- Escribe las diferencias entre: Refuerzo positivo y refuerzo negativo.
Refuerzo positivo: Hace que aumente la probabilidad de ocurrencia de la respuesta presentando al sujeto un estímulo positivo después de que haya emitido la respuesta previamente definida.
Refuerzo negativo: Tambiñén hace que aumente la probabilidad de ocurrencia de una respuesta porque reduce o elimina un estímulo desagradable o negativo para el sujeto. (Un castigo es administrado para lograr que un comportamiento ocurra menos frecuentemente).
6.- Explica las diferencias entre Condicionamiento Clásico y Condicionamiento Operante o Instrumental.
El condicionamiento operante se refiere al comportamiento que le organismo emite porque se le ha enseñado que haciéndolo obtendrá una recompensa o evitará un castigo.
7.- Explica la importancia del Aprendizaje por imitación en el aprendizaje de los niños.
Los niños imitan todo lo que ven, sean acciones malas o buenas, por eso hay que tratar de actuar correctamente para que los niños al imitarnos tengan un buen aprendizaje.
8.- Señala los aspectos principales de la teoría de Piaget sobre el aprendizaje.
La asimilación: Es el proceso por el cual se alteran los elementos del ambiente de modo que puedan incorporarse a la estructura mental previa del sujeto.
La acomodación: Es la tendencia a modificar las estructuras cognitivas en respuesta a las demandas ambientales.
9.- ¿Qué es el aprendizaje significativo y qué condiciones deben darse?¿Qué autor es el más destacado en este concepto?
Se da cuando las personas aprenden de modo significativo cuando construyen sus propios saberes, partiendo de los conocimientos previos que poseen.
10.- Explica el Condicionamiento de defensa de Bekhterev.
El estímulo incondicionado es reversible.
Lo que hizo Bekhterev fue aparejar un sonido y una descarga eléctrica en una pata delantera de un perro. Como era de esperar el sonido no tuvo ningún efecto sobre la conducta del perro mientras que la descarga suscitaba siempre una respuesta de flexión.
11.- ¿Qué es la "Ley del efecto" y a qué autor se debe?
12.- Reflexiona y comenta la frase: "El mejor aprendizaje es aprender a aprender"
Esa frase refleja la importancia de saber métodos para estudiar, ya que esto es tan importante como el tiempo de estudio o más.
13.- ¿En qué consiste el aprendizaje por imitación u observación? ¿Qué autores introdujeron dicho concepto?
Es el resultado del aprendizaje fuera resultado de las recompensas y los castigos.
14.- De las siguientes Instituciones Socializadores, ¿Quién crees que contribuye más a tu aprendizaje?
Amigos y Medios de Comunicación
15.- Reflexiona sobre los efectos del castigo.
El castigo puede ser útil en algunos casos pero en realidad no aprendes buenas conductas.
16.- Escribe tu opinión sobre la utilidad de las Técnicas de Estudio en el aprendizaje.
En mi opinión son muy utiles las tecnicas de aprendizaje ya que ayudan a organizar la informacion en nuestra cabeza.
17.- Busca información sobre la Dislexia y escribe un artículo sobre ello.
martes, 4 de febrero de 2014
Autoevaluacion.
1.- El proceso que conduce al almacenamiento de información en la memoria consta de cuatro pasos:
a) La percepción
b) La codificación.
c) Retenerla.
d) Recuperar la información.
2.- El modelo de almacenamiento y transferencia de la memoria, que distingue tres tipos de memoria se debe a los autores Atkinson y Shiffrin, siendo los tres tipos de memoria los siguientes:
-La memoria sensorial: En menos de un segundo esta información desaparece o es transferida a la memoria a corto plazo.
-La memoria a corto plazo: Donde puede permanecer la información alrededor de 20 segundos.
-La memoria a largo plazo: Donde puede permanecer el resto de nuestra vida.
3.- Los autores que señalan que la memoria depende de la profundidad con que procesemos la información son:
Craik y Lockhart.
4.- Señala si son Verdaderas y Falsas las siguientes afirmaciones:
a) En la memoria sensorial las información dura 20 minutos. FALSO.
b) El establecer asociaciones con una información ayuda a recordarla.VERDADERO.
c) En la memoria, codificamos la información sólo por el significado. FALSO.
d) Craik y Lockart identifican tres tipos de memoria. FALSO.
e) Recordamos mejor lo primero y lo último que hemos aprendido.VERDADERO.
5.- La Memoria Sensorial posee tres características fundamentales, que son:
- Solo registra los efectos sensoriales del estímulo.
- Su capacidad es relativamente grande.
- Su duración es muy breve.
6.- Las causas más importantes del olvido son:
- La curva del olvido.
- Olvido motivado: Represión.
- Decaimiento del trazo de la memoria engrama.
- Interferencia.
7.- El primer investigador de la memoria que proporcionó una curva del olvido es
Hermann Ebbinghaus.
8.- Cuando una información aprendida antes o después dificulta que recordemos algo, se conoce con el nombre de:
Efecto de primacía y recencia.
9.-. Con el nombre de Amnesia se designan varias alteraciones de la memoria. Señala los diferentes tipos de Amnesia
-Amnesia orgánica: dentro de la cual diferenciamos:
- Amnesia anterógrada: Se produce una incapacidad para crear nuevos recuerdos.
- Amnesia retrógada: Existe incapacidad para recordar la información que habían aprendido antes del trauma amnésico.
- Amnesia psicógena: Trastorno causado por una alteración emocional.
10.- Las diferentes medidas de la Memoria son:
- Afasia.
- Agnosia.
- Aprasia.
- Hipermnesia.
- Ecmnesia.
- Paramnesia.
11.- El Sindrome de Korsakoff es un trastorno de la memoria causado por
Un abuso prolongado y excesivo del alcohol, emparejado con una deficiencia en la vitamina llamada Tiamina.
12.- Para Freud, la principal causa del olvido era:
El olvido motivado.
13.- Cuando estoy triste recuerdo cosas tristes:
c) Estado de ánimo
a) La percepción
b) La codificación.
c) Retenerla.
d) Recuperar la información.
2.- El modelo de almacenamiento y transferencia de la memoria, que distingue tres tipos de memoria se debe a los autores Atkinson y Shiffrin, siendo los tres tipos de memoria los siguientes:
-La memoria sensorial: En menos de un segundo esta información desaparece o es transferida a la memoria a corto plazo.
-La memoria a corto plazo: Donde puede permanecer la información alrededor de 20 segundos.
-La memoria a largo plazo: Donde puede permanecer el resto de nuestra vida.
3.- Los autores que señalan que la memoria depende de la profundidad con que procesemos la información son:
Craik y Lockhart.
4.- Señala si son Verdaderas y Falsas las siguientes afirmaciones:
a) En la memoria sensorial las información dura 20 minutos. FALSO.
b) El establecer asociaciones con una información ayuda a recordarla.VERDADERO.
c) En la memoria, codificamos la información sólo por el significado. FALSO.
d) Craik y Lockart identifican tres tipos de memoria. FALSO.
e) Recordamos mejor lo primero y lo último que hemos aprendido.VERDADERO.
5.- La Memoria Sensorial posee tres características fundamentales, que son:
- Solo registra los efectos sensoriales del estímulo.
- Su capacidad es relativamente grande.
- Su duración es muy breve.
6.- Las causas más importantes del olvido son:
- La curva del olvido.
- Olvido motivado: Represión.
- Decaimiento del trazo de la memoria engrama.
- Interferencia.
7.- El primer investigador de la memoria que proporcionó una curva del olvido es
Hermann Ebbinghaus.
8.- Cuando una información aprendida antes o después dificulta que recordemos algo, se conoce con el nombre de:
Efecto de primacía y recencia.
9.-. Con el nombre de Amnesia se designan varias alteraciones de la memoria. Señala los diferentes tipos de Amnesia
-Amnesia orgánica: dentro de la cual diferenciamos:
- Amnesia anterógrada: Se produce una incapacidad para crear nuevos recuerdos.
- Amnesia retrógada: Existe incapacidad para recordar la información que habían aprendido antes del trauma amnésico.
- Amnesia psicógena: Trastorno causado por una alteración emocional.
10.- Las diferentes medidas de la Memoria son:
- Afasia.
- Agnosia.
- Aprasia.
- Hipermnesia.
- Ecmnesia.
- Paramnesia.
11.- El Sindrome de Korsakoff es un trastorno de la memoria causado por
Un abuso prolongado y excesivo del alcohol, emparejado con una deficiencia en la vitamina llamada Tiamina.
12.- Para Freud, la principal causa del olvido era:
El olvido motivado.
13.- Cuando estoy triste recuerdo cosas tristes:
c) Estado de ánimo
lunes, 3 de febrero de 2014
Comentarios de los vídeos.
Vídeo 1: De este primer vídeo lo más destacado es que en la parte prefrontal del cerebro se encuentra la atención voluntaria y en la corteza sensorial la atención involuntaria.
Vídeo 2: En el hipocampo se mantiene la información unos segundos.
Hay varios tipos de alzheimer: Leve (olvidos, no es necesario la ayuda de terceras personas), Moderado (ayuda para la higiene corporal, etc) y Grave (dependencia completa de otras personas,dificultad para comer, incontinencia, etc).
Tratamiento: No hay cura, pero se utilizan tratamientos de rehabilitación física y psicológica.
Vídeo 3: Diez síntomas del alzheimer:
- Olvidar cosas.
- Dificultad para hacer cosas habituales.
- Problemas de lenguaje.
- Desorientación de tiempo y lugar.
- Falta de buen juicio.
- Olvidar significados.
- Colocar objetos fuera de lugar.
- Cambios de personalidad.
- Pérdida de iniciativa.
Vídeo 4: Jeremy es un chico que no tiene memoria reciente desde que tuvo un accidente, pero recuerda lo anterior a ello. Jeremy utiliza una grabadora para saber lo que acaba de hacer, ya que no recuerda ni tan solo una pregunta que le acaban de hacer hace treinta segundos. Jeremy tiene amnesia diagnosticada.
Vídeo 2: En el hipocampo se mantiene la información unos segundos.
Hay varios tipos de alzheimer: Leve (olvidos, no es necesario la ayuda de terceras personas), Moderado (ayuda para la higiene corporal, etc) y Grave (dependencia completa de otras personas,dificultad para comer, incontinencia, etc).
Tratamiento: No hay cura, pero se utilizan tratamientos de rehabilitación física y psicológica.
Vídeo 3: Diez síntomas del alzheimer:
- Olvidar cosas.
- Dificultad para hacer cosas habituales.
- Problemas de lenguaje.
- Desorientación de tiempo y lugar.
- Falta de buen juicio.
- Olvidar significados.
- Colocar objetos fuera de lugar.
- Cambios de personalidad.
- Pérdida de iniciativa.
Vídeo 4: Jeremy es un chico que no tiene memoria reciente desde que tuvo un accidente, pero recuerda lo anterior a ello. Jeremy utiliza una grabadora para saber lo que acaba de hacer, ya que no recuerda ni tan solo una pregunta que le acaban de hacer hace treinta segundos. Jeremy tiene amnesia diagnosticada.
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